Digitális környezet fejlesztése a magániskolai szférában

A forrás leírása

Projektünkben négy alapítványi (vagy egyesületi) fenntartású iskola hozott létre konzorciumot annak érdekében, hogy az iskolai digitális környezet fejlesztésében mind infrastrukturális, mind módszertani szempontból jelentős előrelépést érjen el. Olyan hálózatos együttműködési rendszer kialakítását tervezzük, mely lehetőséget biztosít arra, hogy első lépésben konzorciumon belül, majd második lépésben a teljes magániskolai szféra egészében is lehetőséget biztosít az erőforrások optimális megosztására és a módszertani fejlesztések elterjesztésére. A pályázat során –noha eltérő az egyes intézmények mérete–, igyekeztünk az erőforrásokat egyenletesen elosztani, különös figyelmet fordítva arra, hogy minden esetben a legnagyobb hiányosságokat próbáljuk pótolni, s a legfontosabb szükségleteket próbáljuk kielégíteni. Már a konzorcium összeállításánál próbáltunk eltérő típusú és méretű iskolákat kiválasztani: van budapesti nagy létszámú gimnázium és kis általános iskola, van a fővároshoz közelebb és van távolabb eső általános iskola is. Van olyan, ahol komoly hagyománya van a digitálisnak s már több évfolyamon füzet helyett laptopot használnak a diákok, s van olyan is, ahol még csak most ismerkednek a digitális technológiák kínálta lehetőségekkel. A választott kompetencia területek estén is igyekeztünk minél nagyobbat „meríteni”: nincsen két iskola a konzorciumban, mely ugyanazon kompetenciafejlesztési programcsomagot választotta volna. Az volt a cél, hogy az eltérő programok választásával – természetesen az egyén intézményi célokat is szem előtt tartva – minél több és minél többfajta modell és fejlesztési lehetőség jusson el az alapítványi iskolákba. Ez lehetőséget ad arra, hogy később ebből az igen széles palettából tudjunk továbbadni ismereteket a magániskolai hálózat tagjainak. Így választottuk a kreativitás/ problémamegoldó gondolkodás fejlesztésének támogatása program keretében alsó tagozaton a sakkpalota programot, gimnáziumban pedig a MakerSpace - Digitális modellezés és tárgyalkotás programot. És ezért döntöttünk két különböző matematikai kompetencia fejlesztő csomag (Geomatech és Lego) bevezetése mellett. Azzal, hogy a négy intézmény négy eltérő csomagot választott, lehetőség van arra – s ez a konzorcium tagjainak deklarált szándéka is -, hogy a pedagógusok a többi iskola által választott programokba is betekintést nyerjenek, sokkal szélesebb továbbképzési palettáról választhassanak. A projektben az iskolák javarészt önállóan dolgoznak, de munkájuk mégis szerves egységet alkot majd, mert a négy iskola között részben már ma is meglévő, de a projekt során sokkal szorosabbá és szövevényesebbé váló együttműködési háló ezt lehetővé – sőt, lényegben elengedhetetlenné is teszi. Noha egy-egy iskolából csak négy főt kell bevonni egy fejlesztésbe, így számukra kötelező speciális továbbképzést szervezni, már most több témakör esetében (pl. Geomatech) 12 főnél jár a jelentkezők száma (köszönhetően a többi konzorciumi tag pedagógusainak). Ez a lelkesedés komoly biztosíték számunkra a program sikerességét illetően. A pályázat lehetőséget biztosít az eszközfejlesztésre olyan esetekben, melyekre a szakmai igény már korábban is megvolt egy-egy intézményen belül. Ugyanakkor a hozzá kapcsolódó módszertani fejlesztések a többi intézményben az infrastrukturális fejlesztések iránti igényt teremtik meg, illetve a meglévő eszközök (pl. digitális tábla) hatékonyabb kihasználását teszik lehetővé. Így ez a projekt hosszabb távú folyamatok katalizátora is egyben.

Források

• Pályázati Portál ↗